Clase Nº 8:

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Actividad evaluadora:

Trabajo colaborativo e integrador de todos los conceptos trabajados:

1-Teniendo en cuenta todos los temas trabajados,  en grupos de 5 alumnos deberán realizar un video que refleje de forma resumida el tema designado en clase por la profesora.

·        Aclaración en el video (película, noticia, etc.) se pueden usar imágenes, sonidos, materiales de cualquier tipo, pero lo importante es que en el transcurso del video deben aparecer todos los participantes ya sea como locutor, actor, etc.

·        El video debe ser claro con respecto al contenido a transmitir, ya que los compañeros deben comprender la trama del video con el fin de que este sea una buena herramienta para comprender el tema.

2- Una vez realizado el video, deberán presentar su video al público (compañeros), para ello realizarán antes de la presentación una introducción, que consta de:

Nombre del video:

Actores:

Breve comentario del video:

Tiempo de duración:

3- Presentación del video.

4-En la sección   de videos deberán subir su video al blog, aclarando el tema trabajado.

5- Para cada video, excepto el realizado por ustedes, cada grupo deberá realizar un texto donde manifiesten que les pareció el video, si entendieron la trama, si agregarían algo, etc. Realizando comentarios debajo de éste.

Clase Nº 7: 

Tema: Ciclo de wilson. 

Actividades de repaso

 1-Teniendo en cuenta lo trabajado en clase ordena las siguientes imágenes que ilustran   el ciclo de Wilson.  Las imagenes las podras en la seccion de imagenes "Ciclo de wilson clase nº 7" y podrás acceder a todas las imágenes.


2-Explica que ocurre en cada una de las imágenes ordenadas anteriormente.

• Para realizar la actividad puedes acceder a información sobre el tema pinchando en los link:

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/2500/2623/html/4_ciclo_de_wilson.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_supercontinental

 

Clase N°6

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Placas tectónicas y placas de litosféricas

Actividad de repaso: 

  Teniendo en cuenta lo trabajado en clase realiza la siguiente actividad.

1) Analiza el mapa que representa la distribución geográfica de volcanes y terremotos y determina:

a) ¿ Podrías deducir si la presencia de focos sísmicos tienen alguna relación con la zonas de expansión o lugares donde se genera litósfera. y de subducción, o zonas donde se destruye?

b)¿ Podrías deducir si la presencia de los focos volcánicos tienen alguna relación con las zonas de subducción y expansión de la litósfera?

Conclusión-.

1) ¿ Que relación encuentras con respecto a cada uno de los mapas?. Fundamenta.

Clase N°5

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Placas tectónicas y placas de litosféricas

Actividad de repaso :

Teniendo en cuenta lo estudiado, analiza :

a) Las Cordilleras de los Andes, ¿ porqué proceso se habrá formado?.

b) Propone una experiencia que represente este fenómeno.

c)Investiga la presencia de cordilleras dentro del continente:
- Determina las diferencias del proceso , por el cual tuvo que pasar con respecto al anterior.

d)¿ Qué cambiarías de la experiencia que propusiste anteriormente para representarlo?

Clase N°5

 

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

 

Tema: Placas tectónicas y placas de litosféricas

 

Objetivos de la clase:

•  Relacionar los movimientos de las placas con los hechos geólicos del planeta
•  Comprender la relación entre movimientos de placas y formación de cordilleras, terremotos,volcanes, etc.

 

 

 

 

Clase N°4

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Tectónica de las placas

 Actividad de repaso:

Experiencia.

Materiales:

• Una olla
• Agua
• Telgopor ( pintado de cinco colores)

Procedimientos:

1) Llenar la olla con agua.
2) Colocar o dejar flotar el telgopor dentro de la olla..
3)Tomar el telgopor dividirlo en dos pedazos. Dejar flotar.
4) Volver a dividir cada uno de los pedazos en dos mitades.
5) Dejar flotar y calentar el agua con los trozos de telgopor.
6)Observar que sucede.


Responder:

a)Relaciona lo observado con lo estudiado sobre tectónicas de placas.
b)¿ Qué pasa con los pedazos de telgopor? ¿ Chocan entre sí?¿ por qué?
c)Toma los pedazos de telgopor y trata de volver a armar el trozo del telgopor original, teniendo en cuenta :

- el color. Si cada uno de los colores representara una especie de ser vivo, ¿ crees que los científicos al enunciar esta teoría tuvieron en cuenta la presencia de las especies existentes de seres vivos?

-la forma. ¿ crees que fue importante la forma de los bordes de las  placas para enunciar esta teoría?

Clase N°4

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Tectónica de las placas

Objetivos de la clase:

•  Comprender como se produjeron las placas tectónicas.
•  Relacionar experiencias cotidianas con el origen de las placas.

Clase N°3

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Las ondas sísmicas y las discontinuidades dentro del Planeta

Actividad de repaso

A partir del siguiente enlace, responde el siguiente cuestionario:

http://www.youtube.com/watch?v=JY_o0DnEbeo


a) Sobre la base de la información del enlace:

Expliquen a qué se debe el movimiento en la superficie de la Tierra mientras ocurre un terremoto.

¿Qué fenómeno que ocurre en el interior de la Tierra tiene como desenlace un terremoto? Describan el foco del terremoto.

La energía generada en el centro de la Tierra se desplaza de una forma muy particular. Desarrollen y expliquen este tema detalladamente.

  Existen dos tipos de ondas internas, P y S. Describan las características de cada una, obteniendo capturas de pantallas para explicar mejor cada onda.

Las ondas externas se propagan en la superficie desde un punto llamado epicentro, que es el punto más próximo al foco del terremoto. ¿Cómo es la velocidad de las ondas externas respecto de las ondas internas?

¿Qué problemas pueden causar las ondas externas al terreno, en el lugar en el que se producen?

Existen dos tipos de ondas superficiales: ondas de Love y ondas de Rayleigh. Expliquen cómo es el movimiento que provocan en la superficie cada una de ellas y los posibles daños.

Clase N°3

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Las ondas sísmicas y las discontinuidades dentro del Planeta

Objetivos de la clase:

• Conocer las características de la Litosfera, que permite los cambios en la estructura de la superficie terrestre.
• Comprender como se producen los fenómenos de terremoto.
• Saber diferenciar causas y consecuencias entre maremoto y terremoto. 

Clase N°2

Unidad 1: La geósfera y su dinámica

Tema: Estructura interna y composición de la Tierra

Actividad de repaso.

Teniendo en cuenta lo trabajado en clase resuelvan la siguiente consigna.

 Las capas de la tierra

1) Armar grupos de no más de cuatro, elegir una de las capas de la tierra.

2) Una vez organizados los grupos y después de observar el Video, realizar un cuadro con características ( temperatura, humedad, gases, etc.) que les menciona el video según la capa terrestre. 

( si es necesario, buscar información mediantes otras fuentes).

Puedes acceder alas siguientes paginas para mayor informacion:

 http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

http://www.astromia.com/solar/estructierra.htm

Actividad de repaso:
¿Cómo estudiar el interior de la Tierra?
1. Infórmate sobre los distintos tipos de métodos que se utilizan para estudiar el interior de la tierra, utilizando para ello las siguientes páginas de Internet que te proporcionamos, ahora realiza  las actividades que se indican.

-La geosfera: la esfera de la Tierra http://personales.ya.com/geopal/Geoesfera/index.html
-Proyecto biosfera: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/estrucinternatierra/contenidos.htm
-Libros vivos: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1187

Cuestionario: a) Ahora que ya te has documentado, elabora un mapa conceptual en el que reflejes toda la información sobre
los distintos métodos de estudio del interior terrestre. Elabóralo con la herramienta http://cmap.ihmc.us/
b) Con toda la información recabada de los distintos métodos que has podido estudiar hasta el momento, los
científicos han elaborado teorías acerca de la estructura del interior terrestre.

 

Debes saber que…

 Desde la Antigüedad el hombre ha fantaseado con el interior de la Tierra. Era un lugar inhóspito, desconocido,

inalcanzable. La herencia cultural de las religiones lo describía como el infierno, mientras otros, como Julio

Verne, crearon una visión de un mundo interior, desconocido y fascinante.

La estructura interna del planeta Tierra es algo que no podemos conocer de forma directa. Sin embargo, disponemos

de algunas evidencias directas y de muchas indirectas que nos permiten elucubrar acerca de la misma. Esto se

debe a que no disponemos de la capacidad tecnológica necesaria para realizar una exploración en profundidad.

Veremos a continuación cuáles son esos métodos de estudio del interior de la Tierra, para después describir la

estructura del planeta tal y como se propone en la actualidad. Es decir, dos puntos que debemos estudiar:

• Métodos para el estudio del interior de la Tierra y Estructura de la Tierra.

 

 

Viaje al centro de la Tierra

En el espacio que rodea la Tierra, la exploración humana

ha llegado hasta los 6000 millones de kilómetros,

mientras que las perforaciones hacia el interior del

planeta solo han alcanzado los 10 kilómetros. Al geofísico

y especialista en exploración planetaria David J.

Stevenson esta situación le parece injusta y ha decidido

abogar razonadamente por que se realice una misión

no tripulada para explorar el interior de la Tierra

y alcanzar su núcleo, prácticamente desconocido, que

está a menos de 6000 kilómetros.

En el proyecto, lo más difícil, aunque solo a primera

vista, es el comienzo. Hay que abrir una grieta en la

corteza terrestre y para ello ha calculado que sería necesaria

una explosión de varios megatones, un terremoto

de magnitud 7 o una bomba atómica de las que

están listas para utilizar, aunque también se podría hacer

con menos energía aprovechando alguna falla ya

existente. Por esa grieta se arrojaría una gran cantidad

de hierro fundido, que Stevenson cifra en un millón de

toneladas, algo así como la producción diaria mundial

en la industria siderúrgica. Junto con el hierro, que

avanzaría a una velocidad de 18 kilómetros por hora

hacia el interior de la Tierra, iría una pequeña sonda,

del tamaño de un pomelo, con instrumentos miniaturizados

para medir la temperatura y la conductividad

eléctrica y detectar la presencia de determinados elementos.

A esa velocidad, el viaje al centro de la Tierra

sería corto, de alrededor de una semana.

La grieta se iría cerrando detrás del hierro.

La sonda comunicaría los datos obtenidos en el descenso

mediante ondas de sonido.

 

Estructura interna de la Tierra

Del interior de la Tierra se sabe tan poco que surgen

continuamente nuevas hipótesis sobre lo que ocurre a

varios miles de kilómetros de profundidad. Se supone

que el núcleo interno es sólido, mientras que el núcleo

externo es líquido.

[…] Las fuertes corrientes en la zona de transición serían

la causa del campo magnético terrestre. Pero este

campo magnético no existiría sin una fuente de calor

permanente.

Rama Murthy (Universidad de Minnesota, EE.UU.)

cree que la fuente de calor es potasio radiactivo –potasio

40– que se incorporó al núcleo al formarse la Tierra

y tiene un periodo de semidesintegración muy largo:

1300 millones de años.

 

MALEN RUIZ DE ELVIRAL. El País, 04/06/2003

1. Resume el experimento descrito, explicando qué haría avanzar el hierro hacia el interior de la Tierra.

2. Indica al menos tres dificultades que encuentres en ese proyecto, e indica el interés de dicha investigación.

3. Explica en qué consiste el periodo de semidesintegración de las sustancias radiactivas y pon un ejemplo